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今天小编整理了中职专业类舞蹈有哪些 广西演艺职业学院附属中专学校专业有哪些？专业介绍相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

广西演艺职业学院附属中专学校专业有哪些？专业介绍

初中毕业生读职业学校有前途吗?读职业学校有什么好处呢?其实读职业学校对于初中毕业生来说是有很大的前途的。首先，读职业学校可以提高你的就业竞争力。其次，读职业学校可以为你的未来职业发展打下基础。最后，读职业学校还可以帮助你更好的适应社会。

广西演艺职业学院附属中等职业学校专业有哪些：序号专业名称所属类别1工商行政管理事务管理/营销2国际商务其他中职3航空服务航空/空乘4会计事务会计5机电技术应用机电/机械6建筑工程施工建筑工程7艺术设计与制作艺术/舞蹈/表演8舞蹈表演艺术/舞蹈/表演9音乐表演艺术/舞蹈/表演10中餐烹饪厨师/烹饪广西演艺职业学院附属中等职业学校中餐烹饪介绍中餐烹饪专业，是专门培养学生传授烹饪技能的专业。学生在这个专业中学习到中餐的烹饪基本知识和技能，能够烹制各种中餐，掌握中餐的烹饪方法和技巧。这个专业对学生的就业有很大的帮助。

广西演艺职业学院附属中等职业学校中餐烹饪

专业代码：130700

职业能力要求：1、具有诚信自律、宾客至上、精益求精的烹饪从业人员职业道德,具有食品安全意识;2、具有安全生产、环境保护与节能等意识,严格遵守操作规程,遵守餐饮、旅游业相关法规;3、能进行烹饪原料鉴别、初加工和切配;4、能进行常见的冷菜制作、摆拼和简单的食品雕刻;5、能制作常见的菜肴、中餐主食、小吃和点心;6、能应用基本的营养学、卫生学知识,初步进行菜肴创新与开发;7、能进行厨房生产成本核算和厨房管理;8、能应用工艺美术知识,设计简单的宴席;9、能对烹饪设备进行操作及简单维护。

专业教学主要内容：烹饪概论、烹饪原料知识、烹饪原料加工技术、中餐烹调技术、冷菜制作与食品雕刻、面点制 作技术、家常菜制作、食品营养与卫生、餐饮成本核算、餐饮管理、菜单与宴会设计、饮食心理、中国烹饪文化等。在校内进行刀工、常用烹调方法、常见面团、冷菜拼摆、食品雕刻等基本技能训练,宴席设计 及成本核算训练;在餐饮企业进行岗位见习和顶岗实习。

广西演艺职业学院附属中等职业学校航空服务介绍航空服务专业是一个非常有前景的专业。随着航空旅游的发展，航空服务专业的需求也在不断增加。这个专业的学生需要具备很强的沟通能力和服务意识，能够为客人提供优质的服务。

航空服务专业是一个非常有前景的专业。随着航空旅游的发展，航空服务专业的需求也在不断增加。

广西演艺职业学院附属中等职业学校航空服务

专业代码：082300

专业方向：民航安全检查、空港地面服务、空中乘务

专业教学主要内容：服务心理学基础、民航商务运输、民航服务与人际沟通、民航服务礼仪、医疗急救、客舱服务、航空地面服务、安检仪器操作、民航商务英语等。在校内进行民航旅客订座系统操作、地面服务、客舱服务等综合实训;在航空公司、机场进行 综合实习和顶岗实习。

广西演艺职业学院附属中等职业学校音乐表演介绍音乐表演专业是音乐与表演的结合，它的目的是培养学生的表演技巧和音乐素养。这个专业对学生的要求很高，除了要有良好的音乐基础之外，还要有很强的表演能力。学生在这个专业学习之后，可以从事音乐表演的工作，也可以从事其他表演工作。

广西演艺职业学院附属中等职业学校音乐表演

继续学习专业举例：高职: 舞蹈表演、音乐表演本科: 音乐表演、音乐学、舞蹈学、舞蹈编导

基本学制：小学在校及毕业生:6~7年初中毕业生:3年

专业教学主要内容：舞蹈简史、中外音乐史、音乐舞蹈欣赏、基本乐理、中国民族民间舞、外国代表性民间舞、国际标准舞、现代舞、声乐、合唱指挥、器乐演奏等。在校内外进行舞蹈基础训练、声乐演唱技能训练、器乐演奏技能训练、表演实习、剧目与社会 演出实践。

广西演艺职业学院附属中等职业学校舞蹈表演介绍舞蹈表演专业是一个非常特殊的专业，它不仅需要你具备高强的舞蹈技巧，还要你具备出色的表演能力。因此，如果你想要成为一名舞蹈表演专业的学生，你必须要有一颗热爱表演的心，同时还要努力学习舞蹈技巧。如果你具备了这些条件，那么你一定会成为一名出色的舞蹈表演专业的学生。

广西演艺职业学院附属中等职业学校舞蹈表演

基本学制：小学在校生或毕业生:6~7年初中在校生或毕业生:3~4年

继续学习专业举例：高职: 舞蹈表演本科: 舞蹈学、舞蹈编导

专业教学主要内容：舞蹈简史、舞蹈基础理论、舞蹈创编知识与技法基础、舞蹈剧目赏析、音乐基础、中国古典舞 基本训练、中国民族民间舞、芭蕾舞、外国代表性民间舞、双人舞、现代舞、摩登舞、拉丁舞、戏剧表演、剧目等。在校内进行舞蹈表演训练; 在校外进行舞蹈表演的舞台实践。

职业能力要求：1、热爱舞蹈事业,具有良好的职业道德和艺术品格;2、了解我国有关文艺的法律法规,熟悉文艺演出的管理制度和规定;3、了解舞蹈史、舞蹈表演、舞蹈鉴赏的基础知识和方法;具有鉴赏舞蹈作品的能力;4、掌握一个舞种,并了解其他舞种的基本理论与知识;5、熟练掌握舞蹈表演的风格、技术、技巧,能按照舞蹈编导的设计,正确参与二度创作,塑造舞台形象;6、能理解舞蹈音乐、舞美的特定意境和典型环境,能在音乐、舞美的配合下完成舞台表演;7、初步了解舞蹈创编的知识和方法。8、能运用舞蹈知识和技能,进行舞蹈普及辅导。

广西演艺职业学院附属中等职业学校艺术设计与制作介绍艺术设计与制作专业是学生发展自身才华和实现自我价值的重要途径。艺术设计与制作专业的学生除了掌握基本的设计理论和制作技能之外，还需要具备较强的创新意识和实践能力。在未来的工作中，艺术设计与制作专业的学生将成为创意领域的主力军。

广西演艺职业学院附属中等职业学校艺术设计与制作

继续学习专业举例：高职: 艺术设计、纺织品设计、应用艺术设计、皮具设计、首饰设计、陶瓷艺术设计、包装技术与设计、装潢艺术设计、产品造型设计本科: 艺术设计

职业资格证书举例：多媒体作品制作员、动画绘制员、会展设计师

专业方向：视觉传达、美术影视与动画、多媒体设计制作、会展美术设计制作

职业能力要求：1、具有责任感、良好的职业道德、团队精神和较高的艺术素养;2、熟悉广告、展示、标识、多媒体等平面设计产品的设计、生产流程;3、具有美术造型能力、平面设计的初步能力与创新设计意识;4、具有一定的设计表达能力,能识读设计制作图和设计效果图,并绘制简单的效果图;5、能根据设计效果图制作产品实样或进行产品的输出与发布;6、能熟练使用美术设计软件,完成相关产品的简单设计与制作;7、掌握简单的消费心理学知识与营销知识,能从事一般美术设计产品的营销与服务工作。

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中职舞蹈课程标准

① 中职舞蹈教师资格证怎么报考

舞蹈教师资格证考试是需要考级的。先到舞蹈考级中心报名。需要准备一些考试，还需要普通话证书。教师资格考试每年的上半年、下半年各会举行一场，其中，上半年报名时间一般为1月份，下半年报名时间一般为9月份。

第一步：考生可以到舞蹈考级中心直接报名参考，报名条件：必须满足16周岁以上，性别不限男女，凡是热爱舞蹈，无论什么专业、业余艺术团体演员都可以。专业、业余舞蹈教育工作者;各大中专院校相关专业的毕业生和还在学校读书的学生都可以报名。

第二步：开始上课，找一家比较靠谱的舞蹈培训机构，咨询下课程及相关费用，觉得适合才报名。非师范类和其他社会人员，必须要在社会上参加舞蹈等级认证考试等一系列测试后，才可以申请报考教师资格证。

舞蹈教师资格证考试流程：首先要参加笔试、然后笔试合格的人还需要参加面试，面试过后体检合格并且普通话考试过了二级乙等，同时通过教师资格认定就可以成为一名舞蹈教师了。

(1)中职舞蹈课程标准扩展阅读：

教师资格证书是为从事教育行业的教师颁发的执照。在中国，师范大学毕业生必须通过学校提供的教育学和教育心理学课程在本学期的期末考试，他们必须在统一实现2年级B级或以上省级普通话考试(二年级年级为中国专业)毕业之后才能获得教师资格证书。

报告要求

中国公民未达到国家法定退休年龄的招生，有教师资格的教师规定的法律和愿意工作，教师可以申请和法律认识到幼儿园教师的资格，小学、初级中学、高级中学、中等职业学校(含实习指导)。

1.普通话水平达到国家语言文字委员会颁发的《普通话水平测试标准》二级乙等以上水平。

2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格，应当按照省教育厅安排参加教育学、心理学补习班，由省教育厅统一组织考试通过。(学历为师范专业毕业，教育学、心理学免试)

3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格时，应参加教师资格认定机构组织的讲座(讲座分为面试和试听课)。(师范院校毕业者，能提供3个月以上教学证明的，免试教。)

4.按照县级以上教师资格认定定点医院《教师资格认定报考人员体格检查标准和办法》的规定，身心素质良好，无传染病，无精神病史。

5.报名须有学历证明、身份证及照片。

6.那些没有教师证书的人肯定不能获得正式的机构。

具体报名时间和地点可以通过当地教育局，或者教师资格证书报考考点了解。

② 中职专业课教师资格证面试，舞蹈类的有哪些专业有没有考过的或者知道的

非师范类学生取得教师资格，将须加试心理学和教育心理学，所以你准备好参加教育内部门审查进行检查均采容取自我检查相关的科目。

2。国家教师资格认证，无论你在哪里执教，这是没有问题的

3。教师只是从业证书，只要你通过三门考试，就可以得到你想要的专业资格。具体的申报要求：1，普通话水平应当达到“普通话水平测试等级标准”国家语言文字工作委员会颁发的两个B以上标准。 2，各种非老师学校的毕业生申请教师资格应在省教育厅部署补修教育学，心理学课程，并教育考试院统一组织的省级部门。 (申请从教育师范教育毕业的人员，心理学考试)3，非师范各类学校毕业生可申请教师教师资格应参加面试的机构和组织，以及讲座。 (申请教师教育毕业人员的采访，讲座)4，具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按“谁申请医疗标准和惯例合格的教师，”教师资格认证机构定点医院，县级以上体检。

4注册要求的学历证书，身份证，照片。

5。没有老师肯定是没有作出正式成立。注册

具体时间和地点，你可以询问当地的学校董事会，或在招生老师

③ 如何正确理解《体育与健康课程标准》中教学目标与教学

如何正确理解《体育与健康课程标准》中教学目标与教学内容的关系

滕子敬(100088)中央教科所院内学校体育研究会

《中国学校体育》2004年第五期

《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)在教学建议中明确提出：“《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。”在实际教学中如何正确理解这条建议的精神，在我与第一线教师交流的过程中，他们对这个问题感到有许多困惑。如，课程的总目标、具体目标与内容标准的关系是什么?内容标准的内涵是什么?为什么内容标准只提供一个内容框架，而不提出具体的教学内容?目标统领内容应该统领到什么层次?是水平计划的层次，还是单元计划的层次，或是课时计划的层次……等。我想结合自己学习课程标准的体会谈谈对这些问题的看法。

一、关于课程的总目标、具体目标与内容标准的关系问题

《标准》改变了以往首先确定体育教学任务，然后再按学习内容的分类体系，划分教学时数分配比例的办法，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方面来表述具体目标。并根据具体目标提出体育与健康课程的内容标准，从而构建了总目标、具体目标与内容标准三个层次的目标体系，使总目标通过具体目标逐步细化为内容标准，以体现目标统领内容、根据目标选择内容的思想。

二、关于“内容标准”的内涵问题

“内容标准”是《标准》中提出的一个新概念，目前，在有关文件中也还没有关于这个概念的界定。但顾名思义，我认为“内容标准”应该是目标和内容的整合，即他既是内容，又是目标，是内容要达成的目标，总称为“内容标准”。如，水平四，“发展运动技战术能力”的“内容标准”是“基本掌握一两项球类运动中的技战术;完成一两套武术套路或对练;完成一两套技巧项目动作或器械体操动作;完成一两套舞蹈或健美操;基本掌握几项主要的田径运动技能;基本掌握一两种地域性运动项目的技术”。其中的“球类”、“武术”、“技巧或器械体操”、“舞蹈或健美操”、“田径”、“地域性运动项目”等都是教学内容，或者说是教学内容的指向和框架，而不是具体的教学内容。而“基本掌握一两项”、“完成一两套”、“基本掌握几项”、“基本掌握一两种”等则是这项内容要达到的教学目标。

《标准》与教学大纲不同的是：大纲在首先确定教学任务后，同时规定了教学的具体内容和学时分配比例。因此，在教学大纲中根据教学任务确定教学内容是一步到位的，这种办法的优点是教学内容明确、具体、便于操作;缺点是统得较死，缺乏灵活性，对不同地区、不同学校的适应较差，教师缺少自主创造的空间。

而《标准》以目标统领内容是采取分步到位的办法实施的：第一步是国家制订课程标准，确定“内容标准”的内容框架;第二步根据《标准》建议“各省、自治区、直辖市教育行政部门根据《标准》，并结合本地区的情况，制订出地方课程实施方案，报教育部备案并在本地范围内组织实施;第三步根据《标准》建议“各校根据地方课程实施方案，结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，认真编制符合本校实际的教学方案并组织实施”。在此基础上，教师再根据学校的教学方案，结合各班的具体情况，设计教学计划并组织实施教学工作。这种分步到位的办法改变了教师只是消积、被动地执行大纲的状况，使教师成为教学计划的设计者，有利于调动广大体育教师的积极性和创造性。

三、关于“内容标准”与“教学内容”的问题

《体育(与健康)课程标准解读》中明确提出：我国幅员辽阔，民族众多，经济文化发展的区域性差异很大，因此，体育课程在学习内容的确定方面应具有充分的变通性，以利于不同地区、不同学校根据各方面的实际情况作出选择，使课程更符合本地、本校的实际情况。体育课程标准实际上只是确立了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，至于具体采用什么内容、什么方式和步骤去实现这些目标，各地、各校都有充分的开发空间。由于《标准》只提出了一个内容框架，没有具体教学内容，教师仅靠这个内容标准是无法上课的，还必须通过一定的程序，使“内容标准”具体化。经教育部中小学教材审定委员会审定通过、由几家出版社编写出版的《体育与健康》教科书，把“内容标准”具体化为体育教材，为体育教师贯彻实施课程标准做了有益的工作。但当前经教育部审定通过的教材为数较少，还难以完全适应不同地区和不同学校的需求，有待地方和学校进一步开发和完善。按照《标准》的要求国家制订课程标准以后，各省、自治区、直辖市要制订地方的课程实施方案，但开始着手制订的还很少。这种情况不利于在教学内容上反映地方特色，不利于地方教育行政部门对体育教学改革的引导。

四、关于目标统领内容的问题

目标统领内容明确了目标和内容的关系，在制订教学计划时，改变了以往根据教学大纲所规定的基本教材来确定体育课的教学任务(目标)的做法，而是要首先确定目标，再根据目标来选择教学内容。有些体育教师在制订水平教学计划时，以内容标准中所列出的五个学习领域目标及水平目标为依据，逐一对应选择教学内容，为落实目标统领内容做了有益的尝试。目标统领内容应主要体现在宏观层面上，具体表现在根据课程总目标，确定课程五个方面的具体目标(领域目标);再根据具体目标，确定五个方面的内容标准;然后再根据内容标准的五个方面制订水平教学计划，以便从整体上把握课程目标的全面达成。但是，目标统领内容不能简单地理解为每一种计划，特别是课时计划都必须是先制订目标，再选择内容。课时计划是根据单元计划来安排课的内容的，因此在制订课时计划时，就应根据教材内容的功能和价值，来确定一节课的学习目标，其中不仅有技能目标、体能目标，还可设计心理和社会适应的目标等。这样不仅具有可操作性，也不违背目标统领内容的要求。因为课时计划的内容是根据单元计划的目标制订的。这样从目标到内容，即目标统领内容，再从内容到目标，即通过内容折射目标。只有这样，体育教学才能有序地进行。

最近，南京师大的顾渊彦教授写的《基础教育体育课程改革》一书指出：20世纪以来，课程研制的主要范式有两类，即目标模式和过程摸式。目标模式也称“泰勒模式”，“是以目标为统领的，课程的其它环节均应以此为依据”。“目标模式有其优点，也有缺点。优点是人们在选择教育内容时，目的具体、明确，易于把握与操作;缺点是过于理性化，甚至显得机械、死板。此外，这种模式还有使内容服务于既定目标的‘工具化’倾向，这是为了满足目标而使用的损害内容的方法。这既会造成被选择内容的价值不能完全挖掘出来，也会造成具有很好教育价值的课程内容的流失”。在教学实践中也确实存在这种现象。如有的教师在制订课时计划时，确定了增强学生自尊心、自信心的目标，据此选择了障碍跑的教材内容，但对障碍跑的健身功能、跨越障碍的技能价值却没有在目标中提出，这就可能使障碍跑的健身和技能价值被削弱或流失。

1975年英国课程论专家斯腾豪斯出版了《课程研究与开发导论》一书，对泰勒的目标模式进行了分析与批判，指出其贡献与缺陷，并在此基础上建立了过程模式的理论框架。认为活动内容的选择标准就是活动内容本身是否“含有内在价值”，也就是说确定内容的依据是活动内容的价值，而不是预先设定的目标。

了解目标模式和过程模式的理论及其争论的问题，对我们全面认识目标和内容的关系是有益的。历史的经验告诉我们，学习外国的东西不能搞绝对化，既不能盲目“照抄照搬”，一说就是外国的好，外国怎么做的，我们也应该怎么做。当然我们也不能故步自封，因循守旧。而要立足自身，在认真总结自身经验的基础上，把国外好的东西“本土化”，构建自己新的课程开发模式。作为一名体育教师在设计教学计划时，首先，要认真研究和理解《标准》的三级目标体系，在此基础上，从课程要素的内在价值出发，选择具有丰富价值的内容作为教材，使目标统领内容，内容翻过来折射目标，使目标与内容能够更好地整合起来，以利于不断提高体育与健康课程的质量和教学效果。

④ 请问谁知道国考教师资格证中职专业课舞蹈表演的面试考什么试讲的范围

很多来题型，每个范围都要考一下，看自看历年真题，提前试讲试讲。

去当地教育局的官网看看，会有详细的说明。

教师资格考试报名/准考证打印/资格认定/体检时间需要到官网中小学教师资格证考试网查看相关的通知，会有详细的说明。

⑤ 舞蹈小A级小B级有什么区别

浙江省艺术特长生A级作为升学的“敲门砖”，一直都备受广大考生的密切关注。版那么什么是浙江省艺权术特长生A级测试呢?浙江省艺术特长生A级测试有哪些注意事项呢?今天杭州金鹰艺术专修学校就以2019年浙江省艺术特长生A级测试为例，为大家详细分析一下。什么是浙江省艺术特长生A级测试?艺术特长水平测试工作分A、B两级，A级由是由省教育厅艺术教育委员会统一组织测试，B级测试工作原则上由各市教育局负责测试，也可委托省教育厅艺术教育委员会测试。测试工作每年进行一次，具体测试时间由各测试组织单位安排。目前艺术特长测试已设音乐、舞蹈、美术三大类。每个有艺术特长的中小学生均可报名参加测试，测试分理论、主项和技能三部分。

⑥ 2019漳州中职专业课及中职实习指导教师资格面试大纲(试行)

一、测试性质

面试是中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试科目一、二均合格者，方可报名参加面试。

二、测试目标

面试主要考察申请中职教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力等，主要包括：

1.良好的职业认知、心理素质和思维品质;

2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力;

3.具备所教专业必需的基础知识、基本技能;

4.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

三、测试内容与要求

(一)职业认知

1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。

2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。

(二)心理素质

1.积极、开朗，有自信心

具有积极向上的精神，主动热情工作

具有坚定顽强的精神，不怕困难

2.有较强的情绪调节与自控能力

能够有条不紊地工作，不急不躁

能够冷静地处理问题，有应变能力

能公正地看待问题，不偏激，不固执

(三)仪表仪态

1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。

2.举止大方，符合教师礼仪要求。

3.肢体语言得体，符合教学内容要求。

(四)言语表达

1.语言清晰，语速适宜，表达准确

口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。

讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。

2.善于倾听、交流，有亲和力

具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。

在交流中尊重对方、态度和蔼。

(五)思维品质

1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。

2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。

3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。

4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

(六)教学设计

1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容

准确把握所教的教学内容、理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。

2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点

3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。

(七)教学实施

1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。

2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。

3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。

4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。

(八)教学评价

1.在教学实施过程中注重对学生进行评价

2.能客观评价自己的教学效果

(九)专业知识与能力

1. 了解行业特点及人才需求

2. 掌握所教专业的知识体系与基本规律

3. 能应用专业知识解决实际问题

四、测试方法、程序

(一)基本方法

采取结构化面试和情景模拟相结合的方法，通过抽题备课、专业概述、试讲、答辩等方式进行。

(二)程序

考生根据自己所报考的专业，按照重庆市教育考试院公布的《中职专业课及中职实习指导教师资格考试面试教材目录》中指定的教材准备试讲。届时，考点会为考生准备相应的教材以备考生需要时查阅。

1.考生按《准考证》规定的时间，提前30分钟到达考点。

2.根据考生报考的专业，由工作人员组织考生抽取试讲题单，确定试讲内容。

3.工作人员引导考生至备考室进行试讲备课(20分钟)，不制作PPT，试讲时要有板书。

4.备课时间结束后，考生按工作人员指示，到相应考场进行面试：(时间20分钟)

(1)考生回答考官随机抽取的2个规定问题。(5分钟)

(2)考生进行讲课，要求有板书。(10分钟)

(3)考官围绕考生试讲内容、专业知识进行提问，考生回答。(5分钟)

5.考试结束，考生有序离场。

中职舞蹈表演专业主要学什么

很多人对舞蹈表演专业很感兴趣,但是不知道具体学些什么东西,就业前景如何?那么今天我们小编就给大家介绍一下吧!

舞蹈表演专业介绍

培养目标：本专业培养舞蹈表演艺术人员，以及高等院校艺术系科后备生。

就业方向：本专业毕业生主要面向各级各类文艺团体或其他舞蹈表演机构，从事舞蹈表演、中国舞表演、芭蕾舞表演、国际标准舞表演、现代舞表演、歌舞表演工作。

主干课程：舞蹈简史、舞蹈基础理论、舞蹈创编知识与技法基础、舞蹈剧目赏析、音乐基础、中国古典舞基本训练、中国民族民间舞、芭蕾、外国代表性民间舞、国际标准舞、现代舞、文艺学基础。在校内进行双人舞、现代舞、摩登舞、拉丁舞、戏剧表演、声乐等训练;在校外进行舞蹈登台表演实习。

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以上，就是小编给大家带来的中职专业类舞蹈有哪些 广西演艺职业学院附属中专学校专业有哪些？专业介绍全部内容，希望对大家有所帮助！

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